Ольга Сергеевна Дмитриева

Здравствуйте!
Приглашаю на занятия для подготовки к ЕГЭ и ОГЭ по русскому языку и литературе в 2024—2025 гг. индивидуально и в группах онлайн.

1. Подготовка к ЕГЭ по русскому языку в группе онлайн.
   8 занятий в месяц (два раза в неделю по 60 минут)
   Отдельно оплачиваются пробные ЕГЭ, которые будут проходить ежемесячно с января.

2. Подготовка к ЕГЭ по литературе в группе онлайн.
   8 занятий в месяц (два раза в неделю по 60 минут). Проверка любого количества сочинений включена в стоимость.
   Отдельно оплачиваются пробные ЕГЭ, которые будут проходить ежемесячно с января.

3. Подготовка к ОГЭ по русскому языку в группе онлайн.
   8 занятий в месяц (два раза в неделю по 60 минут)
   Отдельно оплачиваются пробные ОГЭ, которые будут проходить ежемесячно с января.

4. Подготовка к ОГЭ по литературе в группе онлайн:
   8 занятий в месяц (два раза в неделю по 60 минут). Проверка любого количества сочинений включена в сумму.
   Отдельно оплачиваются пробные ОГЭ, которые будут проходить ежемесячно с января.

Также провожу индивидуальные занятия.

Подготавливаю к экзамену «Лидеры России».

Являюсь специалистом с собственной методикой подготовки к ЕГЭ и ОГЭ. Сдала ЕГЭ по русскому языку в 2023 году на 100 баллов.
Стратегия работы основана на диагностике уровня знаний, учёте индивидуальных особенностей усвоения. Преподаю по своим пособиям и методическому материалу ФИПИ.

Результаты за 2019−2020 учебный год: ЕГЭ по русскому языку -- 100, 98, 91, 80;
ЕГЭ по литературе -- 94, 94, 87.

Результаты за 2020−2021 учебный год: ЕГЭ по русскому языку -- 98, 98, 90, 88, 84, 80, 76, 73.

Результаты за 2021−2022 учебный год: ЕГЭ по русскому языку -- 98, 98, 94, 87, 67;
ЕГЭ по литературе -- 96, 87, 82, 77;
ОГЭ по русскому -- 33(5), 33(5), 32(5), 32(5), 31(5), 28(4).

Результаты за 2022−2023 учебный год: ЕГЭ по русскому языку -- 93, 91, 89, 85, 81, 77, 67;
ЕГЭ по литературе -- 100, 87;
ОГЭ по русскому -- 31(5);
ОГЭ по литературе -- 41(5).

Результаты за 2023−2024 учебный год:
ЕГЭ по русскому языку -- 100, 97, 97, 94, 91, 83, 81, 81, 64;
ЕГЭ по литературе -- 100, 100, 100, 73;
ОГЭ по русскому -- 33(5), 33(5), 32(5), 32(5), 30(5), 30(5);
ОГЭ по литературе -- 41(5), 41(5), 39(5), 34(4).

Моя методика подготовки к аттестационным экзаменам основана на традиционной схеме обучения, проверенной многолетним опытом профессионалов в этой области. Однако собственная практика преподавания и творческий подход к работе позволили усовершенствовать общепризнанную методику, адаптировать её под учеников разного уровня знаний. В связи с этим мне удалось сформулировать принципы результативной работы.
1) Первостепенно важным считаю просто и понятно объяснять материал. Так, чтобы самому слабому ученику было интересно на занятиях. Потому что именно успех отстающих по программе является показателем эффективности преподавания.
2) Важную роль также играет создание положительной мотивации. Считаю необходимым на каждом занятии давать только позитивную оценку деятельности учеников, обращать их внимание на то, благодаря чему была выполнена безошибочная работа. Ошибки, неудачи лишь отмечаю и объясняю важность их искоренения, рекомендую средства решения проблем.
3) Особой сложностью для любого преподавателя является контроль концентрации внимания учеников, так как устойчивость внимания подростка — две-три минуты. Мне удалось найти решение столь сложной задачи и значительно увеличить этот интервал. Я использую метод «переключения», суть которого состоит в интервальной смене деятельности и затем рефлексии предыдущего материала. А также в «удерживании» внимания яркой, образной и интересной подачей темы.
Таким образом, уроки строятся с учетом трёх составляющих: актуальности, мотивации и работы в ситуации успеха.
Алгоритм типичного урока таков:
— проверка домашнего задания;
— постановка цели урока (для понимания актуальности учеником);
— создание положительного эмоционального настроя (поощрение, пословицы, эмоциональная реакция на успех и т. п.);
— объяснение новой темы с «переключениями» для максимальной концентрации внимания;
— рефлексия и подведение итогов;
— «хвалебная часть» (поощрение учащегося).
Знание форматов ЕГЭ/ОГЭ, их особенностей и сложностей позволяет мне продуктивно распределять время, расставлять приоритеты при планировании уроков. Например, по данным результатам ЕГЭ последних лет, наибольшую сложность у выпускников вызывают задания № 4 (орфоэпические нормы), № 6 (морфологические нормы). Это подтверждает утверждение Д. Э. Розенталя о сложности русского языка «из-за системы ударений и категорий рода». Однако составители КИМов считают заданиями повышенной сложности № 8, № 26 — за каждое из них в случае правильного ответа экзаменуемый может получить по нескольку баллов. Этим задания на уроках также уделяю много внимания.
Подготовка к заданию № 27 (эссе) и итоговому сочинению — важная часть моей работы с учеником. Обучаю писать работы в соответствии с критериями оценивания. В течение всего курса повышается уровень речевой, орфографической и пунктуационной грамотности. Выпускник учится понимать прочитанное, выделять главную мысль, видеть позицию автора.
Для эффективной подготовки к ЕГЭ я составила пособия: тетрадь с теорией и тетрадь для отработки навыков. Преимущество моей разработки в том, что в методическом пособии в схемах и таблицах обобщён теоретический материал для решения заданий теста, -- это даёт возможность подготовиться к экзамену даже в сжатые сроки. Данные пособия апробированы: по ним подготовилось к экзаменам большое количество учеников в течение последних лет.
В качестве тренировочных тестов, решать которые ученикам задается как домашнее задание, я рекомендую пособия И. П. Цыбулько.

Являюсь аккредитированным экскурсоводом по Москве. Приглашаю ребят, сдающих экзамены по литературе, на литературные экскурсии по столице. Бесплатные экскурсии по литературным местам города для моих учеников проходят в выходные дни и каникулы.

Все, кто подготавливается со мной к ЕГЭ по русскому языку, приглашаются в тематический телеграм-канал, где регулярно объясняю трудности ЕГЭ, публикую задания.