Лада Борисовна Измаильская

Преподаю уровни А1-С2. В Германии меня учили преподавать по принципу: Не делай с учеником того, что он может сделать сам. На этом основана моя методика. Так результат достигается намного быстрее, и ученик платит только за то, что не может сделать сам. Объем самостоятельной работы, конечно, обсуждается. Моя роль: предложить стратегию и программу, объяснить сложное, дать задание, проверить выученное и практиковать с учеником язык. Остальное делает ученик.

Занимаюсь ТОЛЬКО ДИСТАНЦИОННО со ВЗРОСЛЫМИ И ПОДРОСТКАМИ от 17 лет, имеющими конкретные цели (напр., учиться или работать в Германии) и РЕАЛИСТИЧНЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О СРОКАХ.

Каждый курс выстраивается ПОД КОНКРЕТНЫЕ ЦЕЛИ УЧЕНИКА:

— Для ПОДГОТОВКИ К ЭКЗАМЕНАМ (уровни А1-С2, TestDaf и др.) используем специальные пособия. С самого начала знакомлю ученика с тем, что его ожидает на экзамене. В дальнейшем всю работу над лексикой и грамматикой выстраиваем под цели экзамена. Задания стараюсь давать в формате этого экзамена. То есть мы постоянно практикуем, «проигрываем» то, что будет на экзамене: устную и письменную части, слушание, чтение. Письменные задания я проверяю до урока (это входит в стоимость), потом их обсуждаем.

— Для РАЗВИТИЯ РАЗГОВОРНОЙ РЕЧИ И ПОНИМАНИЯ я активно использую дидактически проработанный видеокурс, созданный в Германии, состоящий из более 200 серий и включающий около 12000 слов. Ученик самостоятельно просматривает одну или несколько серий, работает над лексикой, и грамматикой, проверяет себя. На следующем занятии он рассказывает об увиденном, говорит о своем отношении к сюжету и персонажам, о похожих ситуациях из своей жизни, о том, что бы он сделал на месте героев; мы проигрываем диалоги из фильма и т. д. Проработав таким образом все 200 серий, включающих очень большое количество ситуаций из жизни, трудно не научиться говорить по-немецки и не начать понимать немецкую речь.

Все занятия проходят в форме ИНТЕНСИВНОГО ТРЕНИНГА. Я почти не даю готовых ответов, но постоянно задаю вопросы. Мой принцип: «Никогда не говори того, что может сказать ученик». Все, что ученик может сказать сам, опираясь на логику, вспомнив или даже просто догадавшись, ценнее любых объяснений преподавателя и остается в памяти.

СРОКИ, за которые можно овладеть определенным уровнем языка, всегда индивидуальны. Если ученик уже свободно владеет одним иностранным языком или просто имеет способности к языкам, результат обычно достигается быстро. Но и те, кому язык дается с огромным трудом, успешно сдают экзамены, при условии, что они учат слова и регулярно выполняют самостоятельную работу. Это всегда требует времени и сил, но в моей практике не было случая, когда бы ученик самостоятельно работал и при этом не достиг желаемого уровня языка. Это касается и людей, которые начали учить язык в немолодом возрасте.

У меня есть успешный опыт работы с людьми, которые учили язык в университете, школе, на курсах и т. д., «когда-то хорошо знали, но все забыли». Мое сильное качество — умение быстро определить уровень знаний (даже если этот уровень «неровный», то есть его нельзя отнести к формальным уровням А1, А2, В1 и т. д.) и выстроить соответствующую программу.

В обучении языку я всегда стараюсь опираться НА ПОТЕНЦИАЛ ЧЕЛОВЕКА, НА ЕГО СИЛЬНЫЕ СТОРОНЫ, а не на проблемы и пробелы в знаниях. Я стараюсь, чтобы занятия проходили в позитивной атмосфере и доставляли радость. Но не обещаю, что будет всегда легко).

Провожу занятия по РКИ. Языки-посредники: немецкий, английский, испанский, сербский.

Провожу занятия С НАЧИНАЮЩИМИ РЕПЕТИТОРАМИ ПО МЕТОДИКЕ ПРЕПОДАВАНИЯ НЕМЕЦКОГО ЯЗЫКА.