Маргарита Романовна Марченко

• Использую индивидуальный подход к каждому ученику:

• Ориентируюсь на цели и задачи ученика и родителей
• Опираюсь на субъектный опыт ученика
• Беру во внимание тип восприятия и мышления ученика и при построении урока ориентируюсь на них
• Задаю домашние задания, соответствующие целям и особенностям ученика, с его последующим разбором

• Опираюсь на методику «Обогащающего обучения» математике, спопосбсвующую как улучшению предметных знаний, так и общему умственному развитию ученика

• Легко нахожу с детьми общий язык

Здравствуйте!
Вам подойду именно я, если вы согласны с тем, что ученик — активный субъект образовательного процесса. Учитель не должен быть тем, кто «кладёт» готовые знания в головы детей. Скорее, хорошим учителем назовется тот, кто создаёт условия, благоприятные для формирования мотивации ученика к учению. Таково моё видение предназначение учителя. Каждый ребёнок имеет свой опыт, свои способности, свои потребности, и учитель — этот тот человек, который должен помочь ему раскрыть способности и удовлетворить потребности, опираясь, в первую очередь, на субъектый опыт ученика.

Одной из потребностей, характерной для каждого ребёнка, является потребность в самореализации. Дети хотят и могут реализовать свой природный потенциал, активизировать свой внутренний ресурс. В наше время особенно важным является реализация умственных способностей подрастающего поколения, и математика как раз та наука, занятия которой учат «думать» во всех смыслах этого слова: рассуждать, анализировать, строить гипотезы, переосмысливать, мыслить критически и т. д.

Целью своей деятельности в роли репетитора я ставлю именно развитие умственных (интеллектуальных) способностей учеников, посредством обучения математике. Опыт показывает, что такой подход к обучению не только способствует улучшению предмедных знаний и, как следствие, повышению успеваемости, но и помогает раскрыть умственный потенциал ребёнка, который уже применим во всех сферах жизнедеятельности.