Дарья Александровна Щеглова

Ваша дочь баловалась на уроке, совсем не хотела работать. Я придумала вовлечь её: описать место, где хорошо, используя местоимения, числительные и прилагательные (последние изученные в школе темы). Она выбрала дом, потом сама решила показать. Сказала, что пока не покажет, не будет выполнять задания, писать предложения.
Я понимаю, что для вас ситуация выглядит, как нарушение границ с моей стороны, но, уверяю вас, это не так. Честно говоря, я не смотрела, что показывает ваш ребенок, я лишь разговаривала с ней, уговаривая вернуться к уроку. Да, я не должна была разрешать ей гулять по квартире во время занятия. Почему я все же позволила это? Есть такой феномен - эффект Зейгарник. Прерванное или неосуществленное действие, точнее, информация о нем, застревает на периферии сознания. Это мешает сосредоточиться на других занятиях (уроке в данном случае) и вызывает фоновое чувство тревоги. Именно этого я и хотела избежать, поэтому не стала препятствовать вашему ребенку реализовать желание пройтись по квартире.
Вероятно, я ошиблась, однако эта ошибка проистекала из стремления помочь ребенку вернуться к занятиям и сосредоточиться на них.
Благодарю за то, что отметили и положительные стороны моей работы, желаю всего самого доброго.