Людмила Николаевна Щипицына

Я профессиональный репетитор, педагог с 30-летним стажем. После того, как я поработала учителем в лицее, преподавателем в университете и на подготовительных курсах различных вузов, я решила заняться профессионально только репетиторской деятельностью, т. к. индивидуальная работа с учениками очень эффективна, приводит к высоким результатам, приносит много радости мне, учащимся и их родителям.
В процессе изучения правил русского языка, подготовки к ОГЭ и ЕГЭ я избегаю с учащимися простого заучивания материала по предмету, ставлю учеников перед ситуацией интеллектуального конфликта на занятиях по русскому языку и литературе, учу находить логический выход из создавшейся ситуации. Так мы уходим от «зубрежки», освоение материала превращается в интересный творческий процесс, ученик с увлечением, глубоко запоминает информацию и с большей эффективностью применяет ее на практике.
К ОГЭ я начала успешно готовить учащихся с 2014 года, когда этот экзамен еще не был обязателен для всех. А к ЕГЭ — с 2001 года.
На ОГЭ мои ученики в переводе с баллов получают не ниже «4», (80% - «5» — ки). Устное собеседование (допуск к экзамену 12 февраля) проходят все «на ура», приобретая еще и дополнительные глубокие навыки разговорной речи.
В процессе тренировки к изложению отрабатываем все приемы написания сжатого изложения непосредственно на занятиях.
Тестовую часть ОГЭ (задания 2−12 с кратким ответом) ученики активно осваивают как на занятиях, так и выполняя домашние задания (для быстрого и эффективного усвоения материала предоставляю мои методические материалы, чек-листы, схемы, таблицы) с последующей моей проверкой.
На занятиях знакомлю учеников с четкой структурой сочинения ОГЭ (13.1, 13.2,13.3) по прочитанному тексту. Прежде всего мы отрабатываем навыки внимательного прочтения текста (что, к сожалению, часто отсутствует у девятиклассников). Учу алгоритму работы с текстом, отрабатываем навыки верного определения темы и идеи текста, авторской позиции на множестве примеров различных текстов, учимся навыкам аргументации тезиса, комментированию. Ученики пишут не менее 5-ти сочинений по прочитанному тексту с оценкой, выставленной мной, по критериям ФИПИ.
На Г Э в этом году мои ученики получили 99, 97,90, 89, 88, 86 и 85 баллов. Основная часть одиннадцатиклассников за 6−8 месяцев подготовки набирает на ЕГЭ 85+ баллов, что позволяет им поступать на бюджет в ведущие вузы Москвы и Санкт-Петербурга: МГИМО, МГУ, ПСПбГМУ, ВШЭ, МИФИ, Московский политехнический университет и др. вузы. А в этом году меня порадовала ученица, написавшая изложение на «5″, поступив в высшее музыкальное заведение России: Московскую государственную консерваторию им. П. И. Чайковского — редкая удача!
При работе над итоговым сочинением (декабрьским) и сочинением ЕГЭ по русскому языку я четко даю структуру обоих сочинений, критерии оценки, объясняю разницу этих двух видов письменных работ. Затем мы вместе отрабатываем все трудные места, необходимые нюансы, анализируем наиболее знакомые и „удобные“ для аргументации тезисов произведения, учитывая темы, предложенные для сдачи экзамена в данном учебном году. Учащиеся пишут сочинения (необходимое количество для каждого ученика индивидуально) в течение подготовки по обеим видам работ.
Качественно вести процесс обучения написанию сочинений мне помогает не только мое филологическое образование и опыт работы в лицее, но и опыт анализа литературных произведений во время моей работы аспиранта-соискателя, редактора и преподавателя на кафедре литературы ЧелГУ, работа в секции критиков при ЧГИК и работа редактора в Челябинской областной писательской организации. Я пишу статьи в сборники и журналы по анализу творчества писателей и поэтов, тезисы к научным докладам („Клады уральский культуры“ — г."Вечерний Челябинск», 25.03.86; вступительная статья к сб. «О любви» А. Куницына «Главное, что ты на свете есть!..1990 г, тезисы к докладам по фольклору в художественной прозе писателей и другие статьи по анализу творчества писателей).
Развивать навыки речи (письменной и устной) мне помогает работа в Клубе. Учащиеся смотрят фильмы по произведениям школьной программы, четко аргументируют свою позицию, что так необходимо при написании сочинений.
На занятиях по русскому языку я избегаю банального «нарешивания» типовых заданий, благодаря составленным мной тестам быстро нахожу пробелы в знаниях моих учеников, устраняю ошибки. Таким образом, уже на начальном этапе подготовки к экзамену мы совместными усилиями с учащимися повышаем текущую успеваемость по предмету, проходим путь от простого к сложному, от минимальных знаний до успешного освоения правил орфографии и пунктуации, осваиваем теоретические моменты, необходимые для сдачи ЕГЭ. Я объясняю материал доступным для учеников языком.
После изучения очередной темы учащиеся решают пробники, выполняют работы по формату экзамена (2 раза в неделю), после проверки работ я информирую родителей об успехах их детей. В течение всего периода обучения ученикам необходимо выполнять домашние задания, но не объемные, часто на выполнение тех тем, которые «проседают» конкретно у них. Закрепление материала и трудные темы мы отрабатываем на занятиях, вникаем в нюансы тем, я закрываю «страхи», убираю «подводные камни» в темах, помогаю находить и устранять для каждого ученика индивидуальные «болевые точки». На занятиях всегда царит атмосфера вдохновения и продуктивности. У меня масса терпения, с уважением отношусь к личности каждого ученика, заряжаю их позитивизмом, верой в свои силы.
Опыт преподавания и педагогический позволяют мне оказывать УСЛУГИ в следующих форматах:

Бесплатную Диагностику знаний (до начала занятий) Индивидуальные занятия — 2 раза в неделю по 1,5 часа
Занятия в парах Групповые занятия в мини-группах из 2−4 человек (формирование по уровню начальной подготовки, запись уроков, д./з. с обратной связью) — 2 раза в неделю по 1,5 часа)
Онлайн-курс «Трудные случаи пунктуации» с опорой на информацию от ФИПИ и учебники для учеников, которые предпочитают учиться самостоятельно (8 уроков по полтора часа — видео с теорией + д.з. + 30-минутная консультация) Клуб (обсуждение фильмов по произведениям школьной программы, пополнение словарного запаса) — 4 встречи в месяц по часу).

ПРЕДМЕТЫ:
— Русский язык. ОГЭ и ЕГЭ.
— Повышение качества и уровня знаний школьников 5−11 классов, ВПР, подготовка к поступлению в престижные лицеи РАН.
_ Русский язык. Курс для взрослых (устранение речевых, орфографических и пунктуационных ошибок в письменной и устной речи). —  Повышение качества знаний учащихся начальной школы с коррекцией почерка («Перспектива», «Школа России», «Школа 2100 «, «РКШ», «Гармония»), подготовка к ВПР. — Русский язык для детей из билингвальных семей. _РКИ для взрослых
— Подготовка дошкольников к поступлению в 1 класс в престижные лицеи (чтение, математика, логика, письмо).
— Обучение дошкольников чтению и письму с 5-ти лет.
— Коррекция почерка.

За последние 3 года я перешла с оффлайн-обучения на онлайн-уроки. Освоила основные возможности этого формата, площадки Zoom и Skype, инструменты интерактивного обучения. По моему мнению, онлайн-формат по многим параметрам эффективнее оффлайн: огромная экономия времени, возможность вернуться к записи урока при определенных обстоятельствах, интересные презентации и т. д.
В 2024 году я освоила курс «Новый Онлайн-репетитор» в школе Skoolsmart Ю. Спивака), онлайн-школу по репетиторству Дм. Ковалева, Школу «Мама Знайка» («Zoom для педагога». Различные инструменты онлайн-обучения делают процесс преподавания увлекательным, еще более эффективным. Я член Сообщества профессиональных репетиторов Smart (с 2020 г.), что позволяет мне совершенствовать инструменты подхода к организации репетиторской деятельности, перенимать удачный профессиональный опыт коллег-филологов.

На сервисе Профи.ру с 2010 года