Елена Сергеевна Власова

• Комплексная диагностика детей перед началом коррекционной работы:
—  Физиология и возможности артикуляционного аппарата ребёнка.
— Сила выдоха и непрерывность дыхания (избежать заикания).
— Наполненность лексического словаря ребёнка (возрастная норма).
— Его способность строить предложения и развёрнуто отвечать на вопросы, не отвлекаться от поставленной задачи в течение определённого времени.
— Фонетико-фонематическое развитие.
— Поведенческие факторы, влияющие на речь.
После диагностики даётся развёрнутая характеристика речевых особенностей ребёнка, выстраивается индивидуальный коррекционный маршрут, ставятся сроки, озвучиваются все рекомендации родителям.
• Собственно коррекционная работа по устранению речевых нарушений.
— Работа на результат с речевыми нарушениями любой сложности: ОНР (1,2,3 степени), НПОЗ, ЗРР, ФФНР, Дизартрия, Дислексия, дисграфия и др.
— «Вызывание» речи у не говорящих детей от 2.5 лет.
— Занятия проходят в игровой манере и включают в себя: артикуляционную гимнастику, логоритмическую разминку, дыхательную гимнастику, постановку звуков, согласно последовательности их появления в речевом маршруте конкретного ребёнка. Автоматизация (закрепление) звука в словах, предложениях, стихотворениях и повседневной разговорной речи.
— Автоматизация проходит в игровой манере по авторской методике педагога: «Многозадачность в процессе автоматизации поставленных звуков».
— Полное оснащение кабинета разнообразными популярными и авторскими пособиями для развития мышления, мелкой моторики, логики и координации ребёнка. Деревянные пособия, шнуровки, пирамидки, тематические пазлы, геометрические и цветовые задачники, ребусники, шарады, музыкальные инструменты для развития фонематического слуха и т. д.

• Нестандартные современные задания, направленные на отработку принятия решений в новых обстоятельствах, обоснование своего выбора и развитие самостоятельности мышления ребёнка.
  — При согласовании с родителями — задания на дом, постановка руки, тренировка памяти, разучивание стихотворений.

• Логопедический массаж. (Дипломы и сертификаты, большой опыт)
— Классический
-Зондами (немецкое оборудование)
— Воротниковой зоны

• Билингвы.
Русский как иностранный.
-Опыт успешной работы со взрослыми и детьми, в семьях которых практикуются 2 основных языка (китайский, английский, польский, сербский, армянский и др.)
— Наполнение русского лексического словаря по понятийным группам, что позволяет закреплять материал легко и осознанно.
— Правильное интонирование, произнесение русских слов, ударения.
— Знакомство с культурой русских сказок, потешек, пословиц и поговорок. Осмысление традиций и обычаев страны.

• Техника сценической речи.
Коррекция говоров (диалектических искажений).
— Освоение грамотной подачи речи со сцены.
— Телесное раскрепощение, речь с движением, дыхательные и голосовые практики.
— Эффективное осмысление произносимых текстов. Смысл диктует подачу.
-Региональная провинциальная речь, которую не замечаешь, пока не переедешь в столицу, часто мешает адаптироваться в коллективе, особенно если работа связана с регулярными публичными выступлениями.
— Основные отличия: особенности постановки ударений, редуцирование или растягивание определённых гласных, произнесение тех или иных звуков, мелодика речи, темп и ритм. С этими особенностями бывает очень трудно справиться самостоятельно без помощи грамотного опытного специалиста.

• Подготовка к школе.
Обучение чтению и письму.
— Провожу диагностику готовности к школе детей 4−7 лет и подбираю занятия, исходя из потребностей каждого ребёнка.
— Обучаю чтению с заложением основ грамотного письма.
— Занимаюсь с детьми, используя современные методы обучения: слайды, видео, тесты.
— Помогаю ученикам начальной школы повысить технику и скорость чтения, от которых зависят успехи в освоении других предметов. Мои ученики любят читать!